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禁帶手機進課堂 江西高校師生怎么看?


 大江網   2019-05-17 11:40:28 來源:中國江西網-信息日報 編輯:歐陽百惠 作者:熊春瑜 朱嘉明 江育仁
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        5月14日,江西省教育廳發布《進一步加強高等學校本科教學管理的八項要求》(以下簡稱“八項要求”),針對省內高校本科教學中存在的教師教學精力投入不到位、學生學習精力投入不到位、教學管理服務不到位、支持本科教學有關政策不到位等問題,提出進一步加強高校本科教學管理的8項要求。其中之一就是,加強移動智能終端使用管理,非教學需要,禁止學生將手機、平板電腦等移動智能終端帶入課堂。禁止學生在課堂使用移動智能終端設備,做與學習無關的事。對此,部分高校師生對這一禁令有何看法?

        ■中國江西網/江西頭條新聞客戶端記者熊春瑜、見習記者朱嘉明/文 稿件統籌:江育仁

        尊重老師、尊重課堂

        去年召開的全國本科教育工作會議明確,要圍繞學生刻苦讀書來辦教育,引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理“增負”,提升大學生的學業挑戰度,激發學生的學習動力和專業志趣,改變輕輕松松就能畢業的情況,真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。“打游戲、談戀愛,渾渾噩噩的好日子將一去不復返了,不能搞‘玩命’的中學,也不能搞‘快樂’的大學”。

        學生在課堂玩手機已經成為目前教育界一個頭疼的問題,教育部對中小學教學過程中使用電子產品有明確要求,山東省人大常委會還曾以立法形式要求中小學課堂禁止手機;今年五月初江蘇在全省范圍內推行的“手機禁令”也是針對中小學生而非大學生。

        事實上,中小學和大學在禁止上課使用手機的目的上并不是完全相同。中小學不鼓勵將智能終端引入教學一個很重要的原因是從保護學生視力,因此需要一定程度上限制學生接觸電子產品的時間。對于大學生而言,“手機禁令”更主要的是防止學生的學習目標不明確,無法正確使用手機,從而影響教師的課堂教學效果。

        在江西,為解決學生上課玩手機的問題,南昌航空大學和華東交通大學的一些學院已經采取了相應辦法,要求學生在上課前將手機放置于標有姓名的“手機袋”中。這項措施已經實行了一段時間,雖然一開始,很多同學對這一措施是“拒絕”的,但隨著時間推移,同學們也漸漸接受了這種新方式,習慣了沒有手機的課堂。有輔導員向記者表示,這項措施旨在幫助大家完成“從他律到自律”的轉變,更體現了對課堂和教師的尊重。

        手機無聲無息偷走時間

        日前記者走訪江西省內部分高校,隨機詢問了一些大學生們使用手機的習慣。同學們普遍表示自己“手機不離手”,非常依賴手機,每天的使用手機的時間高達十余個小時。南昌大學黃同學表示,自己也知道玩手機太久很不好,但只要拿起手機,就“停不下來”,對于被手機“無聲無息偷走時間”,也覺得非常無奈。

        還有多位高校輔導員反映,大學生們人手一部手機,除了滿足最基本的和同學、家人的通訊需求,絕大多數學生手中的智能手機是用來做與學習無關的事情,如刷微信、玩游戲、看視頻、淘寶購物和定外賣。

        網絡曾流傳一位校長在開學典禮上對全校學生的致詞:“天將降大任于斯人也,必先卸其QQ,刪其微信,封其微博;收其電腦,奪其手機,摔其ipad;斷其wifi,剪其網線,使其百無聊賴。然后靜坐、喝茶、思過、鍛煉、讀書、彈琴、練字、明智、開悟、精進,而后必成大器也。”

        手機也可以是教學輔助設備

        是否需要禁止學生上課使用手機,這個問題或許不能一概而論。實際上,對于不少大學師生而言,智能手機、筆記本電腦、平板電腦等便攜電子設備早已不再是課堂“禁帶品”,而是課堂“必需品”。手機作為一種智能工具,如果使用的好,是可以提高課堂教學效率的。現在有許多大學教師也在積極探索依托移動端的教學模式,有的甚至取得了不錯的效果。

        對于那些能夠在課堂教學中充分利用智能手機進行教學的教師而言,手機就是課堂教學的工具之一,所以不但不會禁止學生使用,還提倡這種做法。另外,有一些教師確實具有高超的教學藝術,憑借自己的能力完全可以將學生吸引到自己的教學上,完全沒有必要擔心學生課堂上玩手機。

        隨著網絡信息技術的發展,智能手機、筆記本電腦、平板電腦等各類便攜電子設備已成為大多數人們生活中的必需品。尤其是隨著“互聯網+”時代的到來,這些便攜電子設備早已與大學師生緊密地聯系在一起了。大學生在校內會使用哪些便攜電子設備?調查數據顯示,幾乎所有受訪大學生都會攜帶智能手機去學校,72%還會攜帶筆記本電腦,23%攜帶平板電腦。更有趣的是,53%的受訪大學生正是通過移動終端完成了這項調查。

        尤其是在大力推行“互聯網+”教學應用的大學校園中,電子設備已經成為師生們日常工作、學習中必不可少的教學、學習用品。在一些大學課堂上,學生必須通過智能手機或平板電腦才能收到老師課堂所教授的課件內容,并與老師、同學進行教學互動。如果學生沒有帶手機或者平板電腦去課堂,甚至可能連簽到都無法完成。

        有部分教師認為,移動設備發展到一定階段,移動終端大量地用于教學應該是一種趨勢,應順應這種潮流,將先進的技術應用到自己的教學中。而對于大學生使用手機,從長遠的觀點來看,疏大于堵,有效地引導是一種更可行的辦法。

        “手機禁令”可操作性如何?

        針對大學生的這條“手機”禁令,最后能夠實現嗎?

        日前記者采訪了江西省內多所高校的本科輔導員,不少老師表示“有點難”。究其原因,一是手機不單單是個娛樂工具,還兼具通訊、交流功能。現在大學生正處于學校與社會的交界處,與社會的聯系較中小學生更多,而手機等移動通信設備就是溝通的橋梁;二是大學生們在課堂上使用手機已成習慣,一下子要把這習慣扭轉恐怕很困難。老師上課若缺乏吸引力而又沒有太大的改變,學生在課堂上玩手機還是會出現的。

        中國教育科學研究院的研究員儲朝暉提出,在當前的教育環境下,學校可以采取“學生自治”的方式,邀請學生們通過討論自行建立手機使用的規則和制度,并成為這一規則的監督者,從而保證手機在校園中的合理使用。

        克服手機依賴小貼士

        克制并定點使用微信公眾號功能,僅閱讀必讀文章。

        關閉微信和QQ的新消息提醒

        打開群的消息免打擾功能

        取消朋友圈照片更新提醒

        降低更新朋友圈的頻率,克制自己發朋友圈,求點贊的心理。

        卸載絕大部分(甚至是全部的)手機游戲及娛樂APP。

        清理手機里的電子書

        在需要專注的時間打開手機免打擾功能

        早起和睡前不要碰手機

     



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